Reunião de pais com distribuição de presente as mães pelo seu dia.

PREFEITURA MUNICIPAL DE PARAUAPEBAS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED

COORDENAÇÃO TÉCNICA DO SETOR RURAL DE EDUCAÇÃO F´SICA

ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL 18 DE OUTUBRO

6º E 7º ANO

EDUCAÇÃO FÍSICA

EIXO TEMÁTICO	COMPETENCIA/HABILIDADE	TEMA/CONTEÚDOS	ORIENTAÇÕES DIÁTICAS	AVALIAÇÃO
ESPORTE         GINÁSTICA		VOLEIBOL Ø  Histórico (origem e evolução); Ø  Jogos pré-desportivos ( adaptação a bola e a quadra); Ø  Fundamentos; toque ( por cima, para frente, para trás e lateral); manchete (para si mesmo, com o pé esquerdo a frente, com o pé direito a frente, com deslocamento a frente, com deslocamento para trás) saque. GINÁSTICA AERÓBICA Ø  A origem da ginástica; Ø  Benefícios, definições e orientações; Ø  Noções de lateralidade, espaço e tempo e tempo.	1º momento – Aula teórica Ø  Acolhida; Ø  A aula iniciará com o professor fazendo um debate sobre as distintas idéias que os estudantes tem sobre o assunto; Ø  Após o professor distribuirá textos xerocopiados promovendo momentos de estudos através de; leituras, discussões a respeito do assunto estudado, análises das regras, pesquisas em sites e atividades e atividades interpretativas; Ø  O professor encerrará o conteúdo teórico com murais, atividades produtivas, slides e vídeos. 2º momento – Aula prática Ø  Ao iniciar a aula com momentos de aquecimento e alongamento, tendo em vista os benefícios para o corpo; Ø  em seguida o professor irá trabalhar as regras principais do voleibol, e os fundamentos, como a  manchete, toque e saque; sempre fazendo as intervenções necessárias a cerca da modalidade esportiva, como ( posições dos braços, dedos, corpo, quadra, rede, entre outras a surgir no momento da aula; e após o professor organizará o grande jogo; Ø  no encerramento das aulas com uma roda no meio da quadra o professor analisando com os estudantes o que acharam da modalidade, quais dificuldades e o gosto pelo esporte em estudo Ø  em relação a ginástica o professor desenvolverá as atividades acima citada; Ø  2º momento ( aula prática) Ø  O professor irá trabalhar a ginástica aeróbica com os educando na antiga sala de informática onde os vivenciarão como é praticada; Ø  Após o professor fará uma rodada de conversa o que acharam da atividade, se gostaram em quais dificuldades em fazer os movimentos. Ø  O encerramento do conteúdo com apresentação dos estudantes, na culminância das atividades.	Objetivas e subjetivas

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO – SEMED

COORDENAÇÃO TÉCNICA DO SETOR RURAL DE EDUCAÇÃO F´SICA

ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL 18 DE OUTUBRO

8º ANO

EDUCAÇÃO FÍSICA

EIXO TEMÁTICO	COMPETENCIA/HABILIDADE	TEMA/CONTEÚDOS	ORIENTAÇÕES DIÁTICAS	AVALIAÇÃO
GINÁSTICA  ESPORTE TEMA TRANSVERSAL	Ø  Participar de atividades lúdicas que envolvem condição motora: coordenação, velocidade, agilidade e equilíbrio dinâmico, estático e recuperado; Ø  Realizar ações corporais de acordo com suas possibilidades, visando obter êxito nas mesmas. Ø  Compreender o caráter dos jogos nos contextos amador, recreativo, escolar e profissional, evitando a competitividade excessiva; Ø  Entender que as regras podem ser adaptadas para a inclusão de todos; Ø  Solucionar os conflitos  através do dialogo, evitando a competitividade. Ø  Compreender e adotar hábitos e atividades saudáveis  que proporcionem benefícios a saúde.	GINASTICA AERÓBICA OU OLÍMPICA: Ø  Histórico; Ø  Conceito, objetivo, partes da aula, exercícios; Ø  Postura básica:estendida, grupada, carpada, afastada e celada;   FUTSAL Ø  Fundamentos: chute ( voleio, bate - pronto, sem pulo); Cabeceio (parado, de frente, com salto, para trás, de lado); Desenvolvimento do drible ( com objetivos). SAUDE E MÍDIA Ø  Atividade física e saúde	1º momento  - Aula Teórica. Ø  A aula iniciará com o professor debatendo com os alunos sobre as distintas ideais que os mesmos tem sobre o conteúdo em estudo; Ø  após o mesmo apresentará o conteúdo através de textos xerocopiados, para cada estudantes; Ø  em seguida o professor deverá promover momentos de leituras  (individual e socializada)acerca do assunto em estudo; Ø  encerrando as aulas teórica , o professor irá realizar  atividades interpretativas, produtivas e seminário, esse em agrupamentos. 2º Momento -  Aula Prática  Ø  Ao iniciar a aula com momentos de aquecimento e alongamento, tendo em vista os benefícios para o corpo; Ø  em seguida o professor irá trabalhar os principais fundamentos do futsal, como o chute, cabeceio e o drible; sempre fazendo as intervenções necessárias a cerca da modalidade esportiva, como ( posições , corpo e pé), entre outras a surgir no momento da aula; e após o professor organizará o grande jogo; Ø  no encerramento das aulas com uma roda no meio da quadra onde professor analisará com os estudantes o que acharam da modalidade, quais dificuldades e o gosto pelo esporte em estudo Ø  em relação a ginástica o professor desenvolverá as atividades acima citada; 2º momento ( aula prática de ginástica) Ø  O professor irá trabalhar a ginástica aeróbica com os educando na antiga sala de informática onde os vivenciarão como é praticada; ( vídeos) Ø  Após o professor fará uma rodada de conversa o que acharam da atividade, se gostaram e quais dificuldades em realizar os movimentos. Ø  O encerramento do conteúdo com apresentação dos estudantes, na culminância das atividades.	Objetivas e subjetivas

HOMENAGEM AO 19º ANIVERSÁRIO DA E.M.E.F. 18 DE OUTUBRO.

                   

HOMENAGEM AO 19º ANIVERSÁRIO DA E.M.E.F 18 DE OUTUBRO

Homenagem ao 19º aniversário da Escola M.E.F. 18 de Outubro.

            Homenagem ao 19º aniversário da E. M.E.F. 18  de Outubro.

E.M.E.F.18 de Outubro

Parauapebas, Pará, Brazil

A escola 18 de Outubro surgiu através do movimento social em 18 de outubro de 1999, onde algumas famílias acamparam na fazenda Carajás, com o intuito de adquirir um pedaço de terra para trabalharem.Em busca desse objetivo, surgiu a necessidade de uma escola para atender seus filhos. Já em 2000 os acampados construíram um prédio de madeira e coberto de palha, no qual funciona a escola. A escola só tinha uma sala e atendia uma turma multisseriada de Educação Infantil a 4ª série. Hoje ganhamos uma excelente estrutura e a escola atende alunos da Ed. Inf. ao 9ºano e 3ª e 4ª etapas, e ainda conta com uma coordenadora que é bastante atuante e determinada, sempre em busca de materiais para os professores ministrarem suas aulas.Aqui ainda tem professores comprometidos com uma educação de qualidade

MINHA ESCOLA

Minha escola é bela

Por isso estudo nela

Minha escola é especial

E também muito legal

Minha escola tem uma miss

E para ela todos sorriem

Minha escola é comprometida

Acolhedora e divertida

Minha escola é elegante

Parece um prédio gigante

Tem professores capacitados

                                                                                                                     Em busca de alunos dedicados.

                                                                                                                   estudantes da escola 18 de Outubro

ESCOLA É...

Escola é...

Para estudar,

Para aprender,

Para depois se formar.

Escola é...

Uma alegria

Onde se educa

Para a pessoa ter mais sabedoria.

Na escola quem sabe ler e escrever

Tem um dia de lazer

E tem uma biblioteca

Para o prazer de ler.

E não tem uma escola

Como a nossa, tão especial

Cada escola tem um modelo

Mas a nossa é muito legal.

Plácido de castro

É uma escola bela

E  todos gostam

Muito dela.

RELATÓRIO DO 2º BIMESTRE DE ENSINO RELIGIOSO DAS TURMAS DO 6º AO 9º ANO

PREFEITURA MUNICIPAL DE PARAUAPEBAS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO/SEMED

SETOR DE EDUCAÇÃO DO CAMPO

ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL 18 DE OUTUBRO

PROFESSOR JOÃO BATISTA PRUDENCIO DE SOUZA

        REALTÓRIO DO 2º BIMESTRE  DE ENSINO RELIGIOSO DAS TURMAS DO 6º AO 9º ANO           

        Relatório da proficiência dos educando do 1º ano do 3º ciclo ( 6º ano) da Escola Municipal de Ensino Fundamental 18 de Outubro  desenvolvidas no 2º bimestre. A turma esta composta por 30 alunos (as), sendo 14 (quatorze) do sexo feminino e 16 (dezesseis) do sexo masculino. Analisando esse primeiro momento pode-se constatar que é uma turma bem interessada e participativa, com a maioria dos estudantes interessados e dedicados na proposta pedagógica.

 Relatei alguns alunos com dificuldades:.Marciano Silva Carvalho, Marcos Antonio Cruz Nascimento, Geovane Dias Ferreira, Talison Passos de Sousa Neto, Wandesvan Conceição Rodrigues, Max Reis Miranda e Nelcivane Conceição Rodrigues. Os mesmos estão com dificuldades na leitura de texto e imagens, interpretação textual, falta de compromisso com as atividades tanto em sala de aula como extra classe. Sendo que os alunos Talison, Nelcivane e Wandesvan ficaram com PP e os outros acima citados com PR. Já a estudante Luziane Cardoso da Silva esta com bastante dificuldades, na leitura e interpretação textual e produção, pois a mesma estava sendo atendida pelo NAPP  e ela fechou com a nota de PP.

Portanto essas análises notaram que essa turma tem anseios em aprender e que nos educadores nos deixa com boas expectativas com esse ano do ciclo, no entanto os desafios são enormes e devem dispor de ações avaliativas, ajuda da coordenação da escola e de planejamento, atividades diferenciadas e  sempre atentos a realidade do aluno e suas reais dificuldades.

 A turma do 7º ano esta composta por 28 alunos (as), sendo 12 (doze) do sexo feminino e 16 (dezesseis) do sexo masculino. Analisando esse bimestre pode-se constatar que é uma turma bem interessada e participativa e interessada sendo uma das melhores em aprendizagem com mais da maioria dos estudantes interessados e dedicados na proposta pedagógica.

 A seguir alguns alunos com dificuldades:.Maciel Carvalho Silva, Luis David Caldeira da Silva, Ícaro Kaue Assunção da Silva, Juliana da Silva Lima e Ana Caroline Silva Serra, ondes mesmos estão com dificuldades na leitura de texto e imagens, interpretação textual, falta de compromisso com as atividades tanto em sala de aula como extra classe. Em relação a estudante Ana Caroline é uma aluno que tem vontade de aprender é interessada, mas apresenta dificuldades na visão e a mesma esta no reforço e já foi atendida pelo NAPP. Os educando Maciel, Gabriel, Vitor e Mauricio se junta a mesmas dificuldades acima citada e ficaram com PP e os outros com PR.  Portanto essas análises notaram que essa turma tem anseios em aprender e que nos educadores nos deixa com boas expectativas com esse ano do ciclo, no entanto os desafios são enormes e devem dispor de ações avaliativas, ajuda da coordenação da escola e de planejamento, participação dos pais, atividades diferenciadas e sempre atentos a realidade do aluno e suas reais dificuldades.

 A turma do 8º ano esta composta por 30 alunos (as), sendo 13 (treze) do sexo feminino e 17(dezessete) do sexo masculino. Analisando esse bimestre pode-se constatar que é uma turma bem interessada e participativa e interessada, mas acabam atrapalhando as aulas com muitas conversas paralelas, com a maioria dos estudantes interessados e dedicados na proposta pedagógica.

 Seguirei relatando os estudantes com dificuldades; Ana Beatriz Morão, Wiliam Dark Almeida e Thomas dos Santos da Cruz Neto, onde os mesmo estão com dificuldades na interpretação e produção textual, leitura de imagens, produção de questões e os mesmos estão com PR e nesse bimestre não teve alunos PP.   Portanto essas análises notaram que essa turma tem anseios em aprender e que nos educadores nos deixa com boas expectativas com esse ano do ciclo, no entanto os desafios são enormes e devem dispor de ações avaliativas, ajuda da coordenação da escola e de planejamento, participação dos pais, atividades diferenciadas e sempre atentos a realidade do aluno e suas reais dificuldades.

  Já a  turma do 9º ano esta composta por 17 (dezessete) estudantes, sendo, sendo 05 (cinco) do sexo feminino e 12(doze) do sexo masculino. Analisando esse bimestre pode-se constatar que é uma ótima turma com os estudantes interessados e participativos, e dedicados na proposta pedagógica, sendo essa turma a melhor em aprendizagem. Nesse bimestre destacamos as estudantes  Francisca Natália Araújo Costa e Viviane Mendes da Silva, onde as mesmas faltaram muito e não tiveram compromissos com a proposta pedagógica e fecharam o bimestre com PR. No entanto os desafios são enormes e devem dispor de ações avaliativas, ajuda da coordenação da escola e de planejamento, participação dos pais e sempre atentos a realidade do aluno e suas reais dificuldades.